{"id":34,"date":"2017-06-16T06:26:08","date_gmt":"2017-06-16T06:26:08","guid":{"rendered":"http:\/\/feup.org\/web\/?page_id=1143"},"modified":"2022-03-23T22:09:27","modified_gmt":"2022-03-23T22:09:27","slug":"itinerario-formativo-u-p","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/feup.org\/web\/itinerario-formativo-u-p\/","title":{"rendered":"Itinerario formativo U.P."},"content":{"rendered":"

Itinerario formativo de la U.P.<\/strong><\/h1>\n

Esta oferta formativa deber\u00e1 adaptarse a la realidad de cada localidad.<\/span><\/p>\n

En la pr\u00e1ctica las Universidades Populares hacen una oferta p\u00fablica a todos los ciudadanos y ciudadanas, con una determinada estructura de programas, cursos y actividades para desarrollar este itinerario formativo.<\/span><\/p>\n

Las Universidades Populares tienen autonom\u00eda en cuanto a la planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de su oferta y responden a las variables que condicionan su funcionamiento, por ello existe una gran heterogeneidad en la oferta de las diferentes UU.PP. Las Universidades Populares organizan esta oferta en cursos y talleres de larga duraci\u00f3n (a lo largo del curso escolar) o corta duraci\u00f3n (mensual, trimestral\u2026), en ciclos de actividades o actividades de car\u00e1cter puntual abiertas a toda la poblaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En las UU.PP. se llevan a cabo programas sociales dirigidos a colectivos determinados que aparecen a continuaci\u00f3n en esta propuesta de Resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Teniendo en cuenta esta situaci\u00f3n se pueden identificar, en general las siguientes \u00e1reas de trabajo:<\/span><\/p>\n

Educaci\u00f3n <\/b><\/span><\/p>\n

Los procesos educativos que se desarrollan en las UU.PP. tienen como objetivo facilitar a las personas herramientas b\u00e1sicas de aprendizaje para integrarse mejor en su entorno, aprovechando sus potencialidades y facilitar el acceso, en su caso, a los diferentes niveles del sistema educativo. Se contempla una amplia oferta, desde alfabetizaci\u00f3n, pasando por los distintos niveles intermedios, hasta el acceso a la Universidad para mayores de 25 a\u00f1os:<\/span><\/p>\n

\u2022 Neoalfabetizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022 Preparaci\u00f3n para la ense\u00f1anza secundaria obligatoria. Ampliaci\u00f3n cultural.<\/span><\/p>\n

\u2022 Preparaci\u00f3n para bachillerato.<\/span><\/p>\n

\u2022 Preparaci\u00f3n para el acceso a la Universidad para mayores de 25 a\u00f1os.<\/span><\/p>\n

Formaci\u00f3n
\n<\/b><\/span><\/p>\n

El \u00e1rea de formaci\u00f3n integra un amplio conjunto de programas y acciones que permiten a la persona iniciar o continuar procesos de formaci\u00f3n integral a lo largo de la vida en diferentes disciplinas<\/span><\/p>\n

Formaci\u00f3n espec\u00edfica<\/b><\/span><\/p>\n

Muchas personas necesitan completar su formaci\u00f3n acad\u00e9mica o profesional<\/b> mediante conocimientos pr\u00e1cticos que no llevan necesariamente aparejados una titulaci\u00f3n, pero que son de gran utilidad en su vida profesional, tales como:<\/span><\/p>\n

\u2022 Formaci\u00f3n espec\u00edfica.<\/span><\/p>\n

\u2022 Inform\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

\u2022 Nuevas Tecnolog\u00edas de la Comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022 Contabilidad.<\/span><\/p>\n

\u2022 Idiomas, entre otros.<\/span><\/p>\n

Para aquellas personas que quieren adquirir nuevos conocimientos para su desarrollo personal y social las Universidades Populares ofrecen un amplio abanico de actividades entre las que pueden citarse:<\/span><\/p>\n

\u2022 Formaci\u00f3n musical.<\/span><\/p>\n

\u2022 Formaci\u00f3n f\u00edsica.<\/span><\/p>\n

\u2022 Seminarios de humanidades.<\/span><\/p>\n

\u2022 Talleres literarios.<\/span><\/p>\n

\u2022 Animaci\u00f3n a la lectura.<\/span><\/p>\n

\u2022 Cursos de filosof\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022 Cursos de historia, de arte.<\/span><\/p>\n

\u2022 Talleres sobre medio ambiente.<\/span><\/p>\n

\u2022 Talleres de fotograf\u00eda.<\/span><\/p>\n

Formaci\u00f3n para el empleo <\/b><\/span><\/p>\n

En las Universidades Populares se denomina formaci\u00f3n para el empleo al conjunto de programas y actividades orientados a que las personas participantes adquieran la formaci\u00f3n y las herramientas que les faciliten situarse en el mercado de trabajo. Se trata por un lado de facilitar el acceso al empleo a las personas desempleadas y por otra parte, fomentar el reciclaje de las personas que ya est\u00e1n incorporadas al mundo laboral como trabajadores activos. <\/span><\/p>\n

El curr\u00edculum contempla un itinerario formativo que se articula en torno a cinco ejes:<\/span><\/p>\n

\u2022 Informaci\u00f3n y asesoramiento laboral.<\/span><\/p>\n

\u2022 Capacitaci\u00f3n profesional y ocupacional. s <\/span><\/p>\n

\u2022 Desarrollo de capacidades b\u00e1sicas.<\/span><\/p>\n

\u2022 Puesta a nivel, como complemento de las materias desarrolladas en la formaci\u00f3n profesional.<\/span><\/p>\n

\u2022 Formaci\u00f3n complementaria en t\u00e9cnicas de acceso al empleo, experiencia en empresas y seguimiento de la inserci\u00f3n profesional.<\/span><\/p>\n

Las Universidades Populares han comenzado a realizar acciones dirigidas a la dinamizaci\u00f3n de las empresas de su entorno para promover la formaci\u00f3n de sus trabajadores y ayudar a mejorar su competitividad.<\/span><\/p>\n

L\u00edneas de trabajo:<\/span><\/p>\n

\u2022 An\u00e1lisis de las necesidades del mercado en la localidad.<\/span><\/p>\n

\u2022 Estudio de las caracter\u00edsticas, problem\u00e1ticas y potencialidades de las empresas.<\/span><\/p>\n

\u2022 Acciones de motivaci\u00f3n para el desarrollo de acciones de reciclaje que incidan en la mejora de los procesos de organizaci\u00f3n y producci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022 Asesoramiento en la b\u00fasqueda de apoyos para los procesos de gesti\u00f3n y reciclaje.<\/span><\/p>\n

\u2022 Desarrollo de acciones formativas adaptados a las necesidades detectadas.<\/span><\/p>\n

\u2022 Apoyo a peque\u00f1os grupos de personas emprendedoras en la iniciaci\u00f3n y desarrollo de su proyecto empresarial.<\/span><\/p>\n

Actividades culturales<\/b><\/span><\/p>\n

Las UU.PP. apoyan procesos cuyo objetivo es el desarrollo de los valores solidarios de las personas y del grupo social, la recuperaci\u00f3n del espacio comunitario, la organizaci\u00f3n de grupos, y la proyecci\u00f3n social y cultural de sus acciones. Estas actividades tienen un contenido l\u00fadico importante, son por lo tanto muy motivadoras y contribuyen a incrementar la participaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de actitudes democr\u00e1ticas a trav\u00e9s de la pedagog\u00eda participativa que siempre ha caracterizado a las UU.PP. <\/span><\/p>\n

En este \u00e1rea se llevan a cabo actividades tales como:<\/span><\/p>\n

\u2022 Talleres de ocio y tiempo libre en diversas tem\u00e1ticas: actividades dram\u00e1ticas, folclore, imagen, medios de comunicaci\u00f3n, artes pl\u00e1sticas y expresi\u00f3n art\u00edstica, m\u00fasica\u00a0 <\/span>artesan\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022 Actividades creativas: expresi\u00f3n artesanal, medios audiovisuales.<\/span><\/p>\n

\u2022 Actividades de difusi\u00f3n cultural: m\u00fasica, danza, folclore, teatro, cine, conciertos, conferencias y radio\/TV locales.<\/span><\/p>\n

\u2022 Actividades sobre tradiciones locales: fiestas, recuperaci\u00f3n cultura popular, historia local y\u00a0 <\/span>tradiciones gastron\u00f3micas.<\/span><\/p>\n

\u2022 Feria de libro, semanas culturales, etc.<\/span><\/p>\n

\u2022 Exposiciones y muestras culturales, etc.<\/span><\/p>\n

\u2022 Actividades al aire libre, excursiones, etc.<\/span><\/p>\n

\u2022 Actividades deportivas.<\/span><\/p>\n

\u2022 Visitas culturales.<\/span><\/p>\n

Temas transversales.<\/b><\/span><\/p>\n

Desde la concepci\u00f3n de las UU.PP. como un proyecto global que busca el desarrollo integral de las personas, es necesario incidir en la formaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n sobre una serie de temas que se deben incorporar a los procesos educativos ya que inciden en el desarrollo cultural de las personas y las comunidades. Estos son los denominados temas transversales. <\/span><\/p>\n

El cambio del concepto de educaci\u00f3n de personas adultas, se\u00f1alado en CONFINTEA V, supone un cambio tambi\u00e9n en el desarrollo de los procesos educativos, al que las UU.PP. se han incorporado con antelaci\u00f3n: los temas transversales son los principales objetivos o metas del proceso educativo, mientras que los contenidos y m\u00e9todos son los medios (estrategias) para facilitar su consecuci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Su incorporaci\u00f3n en los procesos educativos b\u00fasca un mayor equilibrio entre las necesidades\/potencialidades individuales y las necesidades\/recursos sociales, para conseguir una mayor calidad de vida individual y una organizaci\u00f3n social m\u00e1s inteligente.<\/span><\/p>\n

\u2022 Capacidades b\u00e1sicas personales.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para el Desarrollo y la Paz.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n en los valores.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para la comprensi\u00f3n internacional e intercultural.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para los derechos humanos.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para el desarrollo.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n ambiental.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para racionalizar el consumo.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para la salud.<\/span><\/p>\n

\u2022 Perspectiva de g\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

\u2022 Relaci\u00f3n entre generaciones.<\/span><\/p>\n

\u2022 Desarrollo de la creatividad.<\/span><\/p>\n

\u2022 Tradiciones culturales.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n hacia una nueva cultura del trabajo\/ocio.<\/span><\/p>\n

\u2022 Conocimiento del funcionamiento institucional.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n en el uso de las Nuevas Tecnolog\u00edas.<\/span><\/p>\n

En la Reforma Educativa espa\u00f1ola (LOGSE) se se\u00f1alan algunos temas transversales que recogen aspectos que han alcanzado especial relevancia en el desarrollo humano, en las \u00faltimas d\u00e9cadas, tales como:<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n \u00c9tica y para la Paz.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para la Salud.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n Ambiental.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n del Consumidor.<\/span><\/p>\n

Desarrollo de capacidades b\u00e1sicas personales, tales como:<\/span><\/p>\n

\u2022 Autoestima.<\/span><\/p>\n

\u2022 Autonom\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u2022 Comprensi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022 Expresi\u00f3n y di\u00e1logo.<\/span><\/p>\n

\u2022 Valoraci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2022 Resoluci\u00f3n de\u00a0 <\/span>conflictos.<\/span><\/p>\n

Desarrollo de temas transversales de car\u00e1cter social, tales como:<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n para racionalizar el consumo.<\/span><\/p>\n

\u2022 Perspectiva de g\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

\u2022 Relaci\u00f3n entre generaciones.<\/span><\/p>\n

\u2022 Desarrollo de la creatividad.<\/span><\/p>\n

\u2022 Tradiciones culturales.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n hacia una nueva cultura del trabajo\/ocio.<\/span><\/p>\n

\u2022 Conocimiento del funcionamiento institucional.<\/span><\/p>\n

\u2022 Educaci\u00f3n en el uso de nuevas tecnolog\u00edas.<\/span><\/p>\n

Dado el car\u00e1cter innovador del desarrollo de temas transversales en los procesos pedag\u00f3gicos de las UU.PP., se analizan m\u00e1s detalladamente a continuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Capacidades b\u00e1sicas personales<\/b><\/span><\/p>\n

En el futuro, la autonom\u00eda y la capacidad de innovaci\u00f3n, la capacidad de trabajar en equipo, la capacidad anal\u00edtica y de toma de decisiones, as\u00ed como la capacidad de aprender a aprender, de saber transmitir este conocimiento, ser\u00e1n tan importantes como las habilidades tecnol\u00f3gicas o el conocimiento en general. El desarrollo de estas competencias b\u00e1sicas es fundamental en el proceso formativo y es tan importante como la adquisici\u00f3n de conocimientos o la capacitaci\u00f3n profesional espec\u00edfica, porque permitir\u00e1n a cada persona adaptarse a los cambios y mutaciones acelerados que se est\u00e1n produciendo.<\/span><\/p>\n

Las capacidades b\u00e1sicas pueden ser definidas el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes que toda persona debe poseer para desenvolverse en su vida profesional y en su vida cotidiana. <\/span><\/p>\n

En esta l\u00ednea, de acuerdo con lo se\u00f1alado por la Uni\u00f3n Europea (C.E.E. 1987: 69-70) se apuesta porque las acciones formativas con personas adultas tiendan al desarrollo de las siguientes competencias:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Personales: <\/b> conocimiento de s\u00ed mismo, confianza y autonom\u00eda, aprovechar la cr\u00edtica, esp\u00edritu de iniciativa, capacidad de razonamiento l\u00f3gico en la toma de decisiones y en la soluci\u00f3n de problemas, capacidad de asumir las propias emociones, comprensi\u00f3n y desarrollo de las aptitudes f\u00edsicas y de la salud y desarrollo de las aptitudes manuales.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    1. Interpersonales:<\/b> comprensi\u00f3n y sentido de los dem\u00e1s, capacidad de autodisciplina, capacidad de aceptaci\u00f3n de las reglas del grupo y organizaci\u00f3n, capacidad de trabajo y de participaci\u00f3n en tareas comunes, capacidad de comunicaci\u00f3n y de explicaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
        \n
      1. De comprensi\u00f3n: <\/b>conocimiento de temas como tipos de trabajo, organizaci\u00f3n de la industria, servicios y administraci\u00f3n, perspectivas de evoluci\u00f3n e implicaciones personales e interpersonales, nuevas formas de actividades de ocio, naturaleza de las relaciones personales y familiares, organizaci\u00f3n de la sociedad y papel del individuo en ella.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        Seg\u00fan la clasificaci\u00f3n desarrollada por UGT y diferentes Universidades espa\u00f1olas sobre programas de intervenci\u00f3n para el desarrollo de capacidades b\u00e1sicas, se identifican como capacidades b\u00e1sicas:<\/span><\/p>\n

        \u2022 Autoestima<\/b>: Conjunto de ideas, actitudes y conocimientos que se mantienen sobre los distintos aspectos de la propia personalidad y de las aptitudes, as\u00ed como de la forma en que se desempe\u00f1an los papeles sociales.<\/span><\/p>\n

        \u2022 Autonom\u00eda personal<\/b>: Capacidad de una persona para elegir lo que es valioso para ella.<\/span><\/p>\n

        \u2022 Comprensi\u00f3n<\/b>: Competencia del individuo para captar el medio y posibilitar su interactuaci\u00f3n con \u00e9l, a trav\u00e9s fundamentalmente de la interpretaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

        \u2022 Expresi\u00f3n y di\u00e1logo<\/b>: Capacidad de realizar determinadas acciones mediante el lenguaje.<\/span><\/p>\n

        \u2022 Valorar la informaci\u00f3n<\/b>: Saber discriminar cu\u00e1les y cu\u00e1ntas nos interesan y adquirir conocimientos que permitan ampliar o precisar los que ya se poseen sobre una materia o asunto determinado para beneficio propio<\/span><\/p>\n

        \u2022 Resoluci\u00f3n de problemas<\/b>: Aportar herramientas para identificar problemas, analizar y valorar alternativas posibles de soluci\u00f3n a los mismos, en las que est\u00e9n en concordancia la racionalidad, las emociones y nuestras actuaciones y comportamientos.<\/span><\/p>\n

        En este sentido, las Universidades Populares<\/b> en sus procesos educativos, mantienen entre sus objetivos principales el desarrollo de capacidades b\u00e1sicas, contribuyendo a que hombres y mujeres crezcan en su desarrollo personal, aumenten su autoconfianza y autoestima, se ejerciten en la soluci\u00f3n de problemas, en la toma de decisiones, sean m\u00e1s aut\u00f3nomos, creativos, responsables, m\u00e1s capaces de asumir iniciativas y riesgos, de adaptarse a los cambios, planificar, evaluar y autoevaluarse, comunicarse con eficacia y fluidez y ser capaces de trabajar en equipo.<\/span><\/p>\n

        Educaci\u00f3n para el Desarrollo y la Paz<\/b><\/span><\/p>\n

        Se pretende desarrollar un nuevo tipo de cultura, la cultura de la paz que favorezca el desarrollo humano y que ayude a las personas a desvelar cr\u00edticamente la realidad compleja y conflictiva, para poder situarse ante ella y actuar en consecuencia. El concepto de Paz se asocia, no como ant\u00edtesis al de la guerra, sino al de la violencia y al de la injusticia social. La Paz hace referencia a dos conceptos \u00edntimamente ligados entre s\u00ed el desarrollo y los derechos humanos.<\/span><\/p>\n

        Dentro de este \u00e1mbito, se trabajar\u00e1 en torno a:<\/span><\/p>\n

        Educaci\u00f3n en los valores.<\/b><\/span><\/p>\n

        El proceso educativo debe servir para la transmisi\u00f3n de determinados valores tales como la justicia, la cooperaci\u00f3n, la solidaridad, el desarrollo de la autonom\u00eda personal, la toma de decisiones, refuerzo del sentimiento grupal y de comunidad, etc., al mismo tiempo que se cuestionan los que son contrarios a la cultura de la Paz como son la discriminaci\u00f3n, la intolerancia, el conformismo, el etnocentrismo.<\/span><\/p>\n

        Educaci\u00f3n para la comprensi\u00f3n internacional e intercultural.<\/b><\/span><\/p>\n

        Dada la creciente interrelaci\u00f3n entre los diferentes pa\u00edses del Mundo y su complejidad, es importante potenciar el acercamiento a diferentes culturas y pa\u00edses, as\u00ed como estudiar los conflictos entre las diferentes culturas, las aportaciones de unas a otras, las alternativaspositivas de relaci\u00f3n entre ellas y la comprensi\u00f3n de la diversidad. <\/span><\/p>\n

        Educaci\u00f3n para los derechos humanos.<\/b><\/span><\/p>\n

        Se basa en la difusi\u00f3n y la asunci\u00f3n de los derechos recogidos en la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos, as\u00ed como el an\u00e1lisis de las causas que impiden su pleno cumplimiento para tratar de facilitar el ejercicio de estos Derechos.<\/span><\/p>\n

        Educaci\u00f3n para la resoluci\u00f3n de los conflictos<\/b><\/span><\/p>\n

        Se trata de analizar las causas que generan los conflictos, desde el \u00e1mbito personal al mundial, para posicionarse ante los mismos desde una actitud cr\u00edtica y positiva y entrenarse en la habilidad y en la pr\u00e1ctica de resoluci\u00f3n de conflictos.<\/span><\/p>\n

        \u00a0\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

        Educaci\u00f3n para la cooperaci\u00f3n al desarrollo<\/b><\/span><\/p>\n

        Se tratar\u00eda de reflexionar y conocer las posibilidades de actuaci\u00f3n para mejorar la situaci\u00f3n de los pa\u00edses menos desarrollados, desde una \u00f3ptica de respeto, solidaridad, valoraci\u00f3n de los desequilibrios socioculturales y econ\u00f3micos.<\/span><\/p>\n

        Educaci\u00f3n ambiental<\/b><\/span><\/p>\n

        La educaci\u00f3n para el conocimiento, valoraci\u00f3n y cuidado del medio ambiente es indispensable tanto para las generaciones j\u00f3venes como para las personas adultas, ya que la b\u00fasqueda del equilibrio en el impacto de la relaci\u00f3n de las personas humanas con su entorno es uno de los principales retos con que se enfrenta la civilizaci\u00f3n en este momento.<\/span><\/p>\n

        Desde el proyecto de UU.PP. se trabaja en torno a la consecuci\u00f3n de algunos de los siguientes objetivos:<\/span><\/p>\n

        \u2022 Proporcionar a todas las personas la posibilidad de adquirir los conocimientos, el sentido de los valores, el inter\u00e9s activo y las actitudes necesarias para proteger y mejorar el medio ambiente de forma activa.<\/span><\/p>\n

        \u2022 Reflexionar sobre nuevas pautas de comportamiento en los individuos, los grupos sociales y la sociedad en su conjunto, respecto del medio ambiente.<\/span><\/p>\n

        \u2022 Insistir en el valor y la necesidad de la cooperaci\u00f3n local, nacional e internacional para prevenir los problemas ambientales.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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