{"id":2262,"date":"2021-07-20T18:14:52","date_gmt":"2021-07-20T16:14:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.feup.org\/?p=2262"},"modified":"2021-07-20T18:14:52","modified_gmt":"2021-07-20T16:14:52","slug":"la-ocde-advierte-que-el-aprendizaje-permanente-para-todos-es-mas-urgente-tras-el-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/feup.org\/web\/2021\/07\/20\/la-ocde-advierte-que-el-aprendizaje-permanente-para-todos-es-mas-urgente-tras-el-covid-19\/","title":{"rendered":"La OCDE advierte que el aprendizaje permanente para todos es m\u00e1s urgente tras el COVID-19"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"2262\" class=\"elementor elementor-2262\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e40774a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e40774a\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-23c618b\" data-id=\"23c618b\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f6f7e6a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f6f7e6a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.6.1 - 23-03-2022 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#818a91;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#818a91;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-74ccfd8 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"74ccfd8\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-20e313d\" data-id=\"20e313d\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8a1d0ea elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8a1d0ea\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h3><span style=\"color: #333333;\">La organizaci\u00f3n internacional se halla especialmente preocupada por los j\u00f3venes que ni estudian ni trabajan y quienes desempe\u00f1an puestos que est\u00e1n en riesgo de transformaci\u00f3n, seg\u00fan el informe <em>OECD Skills Outlook 2021: Learning for Life<\/em><\/span><\/h3><p><span style=\"color: #333333;\">Los pa\u00edses deber\u00e1n redoblar sus esfuerzos para facilitar el <strong>aprendizaje permanente, eficaz e inclusivo <\/strong>para todas las personas. Es el mensaje que ha lanzado la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos en el reciente informe <em>OECD Skills Outlook 2021: Learning for Life<\/em>.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">La OCDE considera que la pandemia del <strong>COVID-19<\/strong> ha sacudido de tal manera el mundo del trabajo que es preciso <strong>destinar parte de los recursos de recuperaci\u00f3n a programas de aprendizaje permanente para colectivos vulnerables<\/strong>. Entre ellos, la organizaci\u00f3n econ\u00f3mica cita especialmente a los j\u00f3venes que ni estudian ni trabajan (los llamados ni-ni) y las personas que ocupan puestos de trabajo que corren m\u00e1s riesgo de transformaci\u00f3n.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">El informe dedica un primer cap\u00edtulo a los fundamentos del aprendizaje a lo largo de la vida, de cara a <strong>promover actitudes positivas hacia el aprendizaje desde la infancia<\/strong>. La interrupci\u00f3n de las clases durante el confinamiento ha perjudicado a todos los estudiantes, pero especialmente a aquellos procedentes de entornos socioecon\u00f3micos desfavorables y de origen migrante.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">La publicaci\u00f3n tambi\u00e9n dedica un cap\u00edtulo a concienciar sobre la importancia de <strong>promover transiciones eficaces hacia la educaci\u00f3n superior, la formaci\u00f3n y el mercado laboral<\/strong>. En este punto, la OCDE considera que la implantaci\u00f3n de <strong>programas de orientaci\u00f3n de calidad<\/strong> puede reducir las tasas de j\u00f3venes que ni estudian ni trabajan. Tambi\u00e9n apunta que la creaci\u00f3n de <strong>v\u00ednculos entre los centros educativos y empresas<\/strong> podr\u00eda ser \u00abespecialmente importante\u00bb tras la pandemia, de cara a motivar a los j\u00f3venes y ayudarles a adaptarse a los cambiantes requisitos del lugar del trabajo.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\"><strong>Implicar a los adultos en el aprendizaje<\/strong> es otro de los bloques principales del estudio. La pandemia tambi\u00e9n ha influido negativamente en los programas de educaci\u00f3n superior, formaci\u00f3n profesional y capacitaci\u00f3n, con lo que ha agravado el riesgo de reducir la inversi\u00f3n en el aprendizaje de adultos. Se estima que en la regi\u00f3n de la OCDE <strong>las oportunidades de aprendizaje no formal pueden haber disminuido una media del 18%,<\/strong> <strong>frente al 25% del aprendizaje informal. <\/strong><\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">El \u00faltimo cap\u00edtulo del <em>OECD Skills Outlook 2021: Learning for Life<\/em> apunta la importancia de formarse en competencias que permitan manejarse en un mercado laboral turbulento. En este sentido, es importante trabajar la comunicaci\u00f3n, el trabajo en equipo y las habilidades organizativas o, dicho de otro modo, las habilidades cognitivas, anal\u00edticas, digitales y de liderazgo, entre otras. Para la OCDE, es importante \u00ab<strong>ayudar a los empresarios a ofrecer un aprendizaje permanente eficaz a sus empleados para que puedan desarrollar la combinaci\u00f3n adecuada de competencias transversales y t\u00e9cnicas que necesitan para prosperar\u00bb. <\/strong><\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">Finalmente, el informe incluye algunas <strong>recomendaciones para elaborar pol\u00edticas p\u00fablicas<\/strong> que permitan reorientar la trayectoria profesional de las personas y, de este modo, lograr una mayor satisfacci\u00f3n personal y bienestar social. Entre ellas, destacan situar <strong>al alumnado en el centro<\/strong> del aprendizaje, desarrollar <strong>competencias<\/strong> para toda la vida y promover la coordinaci\u00f3n para lograr mejores procedimientos de reconocimiento, validaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n para aumentar la visibilidad y la <strong>transferibilidad<\/strong> de las competencias.<\/span><br \/><span style=\"color: #333333;\">\u00a0<\/span><\/p><h2><span style=\"color: #333333;\">Espa\u00f1a: la formaci\u00f3n de adolescentes y j\u00f3venes adultos, por debajo de la media de la OCDE<\/span><\/h2><p><span style=\"color: #333333;\">\u00a0<\/span><br \/><span style=\"color: #333333;\">El informe <em>OECD Skills Outlook 2021: Learning for Life<\/em> cuenta con diversos anexos en los que se analizan los elementos se\u00f1alados anteriormente en diferentes pa\u00edses, incluido Espa\u00f1a. Estos son algunos de los datos que ofrece la<em> Spain Country Note<\/em>.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">Al estudiar la importancia de <strong>desarrollar la voluntad de aprender<\/strong> a lo largo de la vida, se ha comprobado que <strong>el entusiasmo de los profesores y el apoyo emocional de los padres<\/strong> tienen un impacto positivo en actitudes como, por ejemplo, la autoeficacia o el grado de confianza de los estudiantes en la realizaci\u00f3n de las tareas acad\u00e9micas.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">En Espa\u00f1a, <strong>los estudiantes de 15 a\u00f1os mostraron niveles de autoeficacia superiores a la media de la OCDE<\/strong>, seg\u00fan el organismo. Tambi\u00e9n se observ\u00f3 que el alumnado con al menos un progenitor con t\u00edtulo universitario manifestaba contar con niveles m\u00e1s altos de autoeficacia que quienes ten\u00edan padres sin estudios superiores, algo en consonancia con la media de la OCDE. Los primeros tambi\u00e9n parec\u00edan haber ofrecido m\u00e1s apoyo en comparaci\u00f3n con los estudiantes de padres sin educaci\u00f3n, algo tambi\u00e9n dentro de la media de la OCDE.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\"><strong>Las transiciones que se producen entre la adolescencia y la primera edad adulta <\/strong>tambi\u00e9n pueden marcar la diferencia entre las personas. En los pa\u00edses de la OCDE, el rendimiento global de la alfabetizaci\u00f3n crece entre los 15 y 26-28 a\u00f1os, pero el crecimiento difiere entre pa\u00edses y grupos de poblaci\u00f3n.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">En Espa\u00f1a, por ejemplo, al comparar el nivel de alfabetizaci\u00f3n de las personas que eran estudiantes de 15 a\u00f1os en 2000 y adultos de 26-28 a\u00f1os en 2021, <strong>el rendimiento de la alfabetizaci\u00f3n disminuy\u00f3 en un punto en la escala PIAAC<\/strong>(Evaluaci\u00f3n de Competencias de Adultos), frente al crecimiento medio de 13 puntos en los pa\u00edses de la OCDE.<\/span><br \/><span style=\"color: #333333;\">En 2000, el nivel de alfabetizaci\u00f3n de los estudiantes de 15 a\u00f1os era de 263 puntos, en comparaci\u00f3n de los 268 de media de la OCDE. Y el nivel entre los 26 y 28 a\u00f1os creci\u00f3 5 puntos m\u00e1s en el caso de individuos cuyos padres contaban con estudios terciarios, si bien aument\u00f3 en 14 en la OCDE.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">La participaci\u00f3n de los adultos en la formaci\u00f3n ya era baja antes la pandemia. En Espa\u00f1a, el <strong>49% de los adultos no participan en el aprendizaje de adultos y dicen no estar dispuestos a participar<\/strong> en las oportunidades de aprendizaje que est\u00e1n actualmente a su disposici\u00f3n. En los pa\u00edses de la OCDE, la tasa media de desvinculaci\u00f3n es del 50%.<\/span><br \/><span style=\"color: #333333;\">En esta ocasi\u00f3n, se vuelve a comprobar que las personas con estudios terciarios tienen 31 puntos porcentuales menos de probabilidades de desvincularse de la formaci\u00f3n que quienes carecen de dicho nivel de estudios.<\/span><br \/><br \/><span style=\"color: #333333;\">En cuanto al <strong>impacto de la pandemia en el mercado de trabajo<\/strong>, el anexo analiza el descenso de las ofertas de trabajo en l\u00ednea en 2020 y entre enero y marzo de 2021. La OCDE tambi\u00e9n comenta que entre marzo y abril de 2020 las ofertas que requer\u00edan estudios secundarios disminuyeron m\u00e1s que las que requer\u00edan estudios terciarios.<\/span><\/p><p><span style=\"color: #333333;\">Puedes acceder al informe <em><a style=\"color: #333333;\" href=\"https:\/\/www.oecd.org\/skills\/oecd-skills-outlook-e11c1c2d-en.htm\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">OECD Skills Outlook 2021: Learning for Life<\/a> <\/em>para profundizar en los temas se\u00f1alados, as\u00ed como al <a style=\"color: #333333;\" href=\"https:\/\/www.oecd.org\/spain\/Skills-Outlook-Spain-EN.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">anexo al caso espa\u00f1ol<\/a>.<\/span><\/p><p>\u00a0<\/p><h6>Fuente noticia: <a href=\"https:\/\/www.educaweb.com\/noticia\/2021\/07\/14\/ocde-advierte-aprendizaje-permanente-todos-es-mas-urgente-covid-19-19614\/\">educaweb.com<\/a>\u00a0<\/h6><h6>Fuente imagen:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.freepik.es\/foto-gratis\/persona-dibujando-simbolos-que-salen-bombilla-encima-libro_985249.htm#page=1&amp;query=aprender&amp;position=2\">freepik.es<\/a>\u00a0<\/h6>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La organizaci\u00f3n internacional se halla especialmente preocupada por los j\u00f3venes que ni estudian ni trabajan y quienes desempe\u00f1an puestos que est\u00e1n en riesgo de transformaci\u00f3n, seg\u00fan el informe OECD Skills Outlook 2021: Learning for Life Los pa\u00edses deber\u00e1n redoblar sus esfuerzos para facilitar el aprendizaje permanente, eficaz e inclusivo para todas las personas. 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